Статья посвящена социокультурному анализу «школьных песен» — явления, суть которого не до конца осмыслена в истории нового Китая. Внутренняя оценка «школьных песен» до недавних пор основывалась на их социальном значении, в работах историков подчеркивалось их тематическое содержание, связанное с новыми демократическими устремлениями. Позднее молодые исследователи рассматривают «школьные песни» как жанровую сферу, предшествующую становлению и развитию китайской художественной песни. Однако и этот взгляд не исчерпывает масштабов влияния этой гуманистической акции. В статье предложен культурологический ракурс анализа китайских «школьных песен», выявляющий их музыкально-­лингвистическое значение.

The article is devoted to the socio–cultural analysis of “school songs”, a phenomenon whose essence is not fully understood in the history of new China. Until recently, the internal assessment of “school songs” was based on their social significance, and the works of historians emphasized their thematic content related to new democratic aspirations. Later, young researchers consider “school songs” as a genre sphere preceding the formation and development of Chinese artistic song. However, even this view does not exhaust the scale of the impact of this humanistic action. The article offers a culturological perspective of the analysis of Chinese “school songs”, revealing their musical and linguistic significance.